Practica_1_Part_2

PRÀCTICA 1: COMPONENTS CURRICULARS

Estructura de l’apartat

1. Institució

El Consell Català de Formació Professional és l'òrgan de consulta i assessorament en l’àmbit de la formació professional, amb caràcter no vinculant, del Govern de la Generalitat, amb la participació de les organitzacions empresarials, sindicals i entitats públiques implicades, respecte de tota la formació professional, reglada i no reglada, adscrit al Departament d'Educació.

Aquest òrgan és complementari del [|Consell de Treball, Econòmic i Social de Catalunya] i del [|Consell Escolar de Catalunya]. **Objectius generals:**  · La interrelació, cooperació o integració dels tres subsistemes que en l’actualitat concorren en la formació professional, és a dir, la inicial/reglada, l’ocupacional i la continuada.  · L’elaboració i la proposta al Govern, per a la seva aprovació, del Pla general de la formació professional de Catalunya, amb caràcter plurianual.  · La realització del seguiment i l’avaluació de l’aplicació del Pla general de la formació professional de Catalunya.  · El Consell Català de Formació Professional exercirà, en temes de formació professional, d’òrgan de referència respecte d’altres òrgans similars d’àmbit autonòmic, estatal i internacional. ** Funcions:  **  a) Proposar els criteris, i emetre’n informe, per a l’elaboració del Pla general de la formació professional de Catalunya, que interrelacionarà els tres subsistemes que en l’actualitat concorren en la forma ció professional que s’imparteix a Catalunya.  b) Proposar estudis de detecció de necessitats de formació professional o d’adequació a les demandes de qualificació i informar-ne.  c) Analitzar o proposar la modificació de les acreditacions professionals, titulacions i certificacions, i sobre les respectives correspondències o convalidacions.  d) Fomentar la col·laboració a qualsevol nivell amb el Consell de Treball, Econòmic i Social de Catalunya, amb el Consell Escolar de Catalunya i altres òrgans afins per raó de la matèria que tracten.  e) Promoure la col·laboració de les empreses especialment pel que fa a la formació de centres de treball, la informació i orientació professional, el seguiment i l’avaluació del mateix Pla general de la formació professional de Catalunya.  f) Rebre informació sobre les propostes de cooperació entre els departaments competents, així com sobre els recursos materials i humans que, conjuntament amb els agents socials, s’inverteixen en la formació professional.  g) Proposar mesures per promoure la col·laboració de les organitzacions empresarials i sindicals en la realització de la formació en centres de treball.  h) Proposar criteris per a l’adaptació de l’oferta formativa de formació professional, tant en els seus dissenys com en la planificació, a les necessitats del mercat laboral, tenint en compte les demandes formatives de la societat catalana.  i) Proposar criteris de distribució territorial i sectorial de formació professional específica a Catalunya.  j) Elaborar propostes sobre programes d’iniciació professional que responguin a necessitats d’inserció laboral de l’alumnat que surti del sistema educatiu sense la titulació de graduat en ensenyament secundari.  k) Qualsevol altra funció relacionada amb la formació professional que sigui coherent amb la naturalesa i objectius propis d’aquest Consell.

2. Necessitats

Les necessitats del professorat són la formació pedagògica i la formació tècnica en TIC per tal de familiaritzar-se i aprendre a utilitzar les noves tecnologies.

3. Objectius

- Formar per al projecte 1x1, per a la implantació de continguts digitals i d'impuls a les TAC. - Formar en recursos didàctics digitals (llibres, pissarres, webs) - Aprendre a crear materials digitals. - Adquirir coneixements en TIC per aplicar-los amb alumnat amb problemes d'aprenentatge. - Aplicar les TIC a en qualsevol àmbit educatiu.

4. Destinataris

5. Continguts

Els continguts del pla de formació permanent del professorat de primària de Catalunya en TIC es porten a terme les següents accions formatives: - Llibres i pissarres digitals <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Projecte 1x1 (un ordinador per alumne) <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- La web 2.0 <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Plataforma educativa moodle: introducció i aprofundiment <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Tallers de recursos TIC <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Recursos didàctics digitals <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Recursos TIC/TAC per alumnat amb greus barreres a la participació i l’aprenentatge <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Comunicació i control de l’ordinador <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Aprenentatge i assessorament en continguts digitals <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Aplicació de les TAC a les àrees curriculars. L’atenció a la diversitat de l’alumnat. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Coneixement i aplicació d’eines TAC <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Creació de materials digitals <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Les TIC amb eines TAC <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Ús de les TAC com a eina de comunicació i aprenentatge <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Les TAC en entorns 1x1 <span style="font-family: Arial,sans-serif;">- Les TAC com a recurs per la competència comunicativa en anglès

6. Plantejament metodològic

La metodologia utilitzada en un 80% dels cursos és presencial i les activitats es porten a terme a tallers o seminaris de curta durada. Un altra tipus de metodologia, utilitzada en el 20% dels cursos, és a distància i on-line i es realitzen classes d'assessorament.

7. Sistema d’avaluació

Totes les activitats formatives seran avaluades tant pel professorat assistent com pel professorat formador. Quan la formació es duu a terme en el centre, l'equip directiu també els avaluarà. La comissió de cada pla de formació de zona és la responsable d'aquesta avaluació i els serveis educatius de zona col·laboren amb ell. La tasca del SEZ és molt important ja que més tard ha d'elaborar una memòria corresponent al seu àmbit d'actuació. S'han d'utilitzar instruments que mesurin el grau de satisfacció del professorat respecte l'activitat formativa i l'efectivitat d'aquesta en relació amb els objectius i necessitats de formacio del PFZ. Aquests instruments demostraran amb la pràctica amb l'alumnat si s'han assolit els continguts. Alhora, el SEZ avaluarà l'adequació de les persones formadores a partir de qüestionaris, entrevistes i altres. La informació obtinguda es tindrà en compte per a futures col·laboracions. Pel que fa al grau de satisfacció del professorat respecte l'activitat formtiva, s'utilitzen també qüestionaris.